非遺文化進校園，師生喜慶二十大 ——聊城大學文化自信“大思政”課程真有趣！
感知山東聊城訊（趙樹斌、康健軍）剪紙張揚紅色韻味，剪刀傳遞傳統(tǒng)文化。為迎接下一個百年新征程，加強紅色文化教育，提高同學們的思想境界，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的浸潤功能。10月22日，聊城大學民間藝術協(xié)會于西校區(qū)七號樓美術與設計學院三樓會議室，舉辦了一場別開生面的“桃李天下因黨起，龍騰紙上表師恩”剪紙作品和第二課堂教學效果展示。
【學生在進行剪紙創(chuàng)作】
學院許中美老師首先為同學們介紹了傳統(tǒng)剪紙藝術的魅力，以及剪紙中應注意的技巧，詳細講解其中的基礎知識和動作要領，并親手示范。只見老師和同學們，手執(zhí)剪刀刻刀，動作流利，猶如飛舞的燕子，熟練地創(chuàng)作出一幅幅美麗的作品，將整個教與學的過程，變成了認知文化、感受傳統(tǒng)、強化自信的樂趣滿滿的過程。聊城大學美術與設計學院的美術學專業(yè)，1989開始招生，是省內外具有盛譽的師范專業(yè)，其書法學方向是國內較早具有碩士研究生招生資格的專業(yè)，為高校和中小學培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀師資人才。學院的視覺傳達設計、環(huán)境設計等專業(yè)，也是國內較早的專業(yè)，最早在1994年就開始培養(yǎng)本科畢業(yè)生。學院現(xiàn)有的山東省中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地、山東省民間美術資源保護與研發(fā)重點實驗室、山東省非物質文化遺產研究基地，均為特色省部級特色教學科研平臺，為開展規(guī)?；募t色文化自信“大思政”課程提供了基本的物質保障。
校外輔導老師吳燕萍，也是剪紙大家，她指導同學們在學習西方繪畫與現(xiàn)代設計的基礎上，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)剪紙的技藝、熏樣，光大民間傳統(tǒng)文化、圖騰藝術文化，并堅持“傳播正能量、剪出好作品、做有德新人”的原則，自主設計、守正創(chuàng)新，原創(chuàng)繪畫、不忘初心。跟美術與設計學院一樣充滿樂趣的課程，在聊城大學還有很多。長期以來，聊城大學明確課堂教學改革的指導思想、工作目標、工作原則與工作舉措，對課堂教學改革進行了全面部署。各學院都立足學院實際和專業(yè)實際，研制“一院一策”“一專業(yè)一策”“一課一策”課堂教學改革工作方案，編制課程標準，將課堂教學改革落到實處。
在聊城大學國學院寧登國、趙立偉老師的課堂上，學生們身著現(xiàn)代服裝，演繹中國古代男子冠禮、女子笄禮的基本流程，熟悉古代氏族長輩的禮儀流程，也是引發(fā)得同學們陣陣笑聲。在多年來對文學院、季羨林學院《中國傳統(tǒng)文化》的課程的思政課堂上，教學任務希望通過課堂設計、教學模式的創(chuàng)新，促進學生深刻理解古代冠禮含蘊的獨立、擔當、感恩等精神內涵，可謂是在傳承優(yōu)秀文化的同時，開創(chuàng)了將國學學習與國學研究的新高度。課程對諸子百家、詩詞歌賦、琴棋書畫、禮儀節(jié)俗、建筑藝術、中醫(yī)飲食等諸多領域進行了剖析，承載了中華民族生生不息的文明和智慧，豐富了學生的人文知識、提升了學生的人文素養(yǎng)、陶冶了學生高尚情操，從而成為文化自信“大思政”課程的最佳思政資源。2022年國學院7個碩士畢業(yè)生中，除了四位同學直接就業(yè)外，三位研究生都順利考取了國內雙一流大學的博士研究生。
【國學院寧登國等老師及畢業(yè)研究生】
同樣有趣的課程也出現(xiàn)在理科和工科的課堂上。物理課經常被認為是枯燥無味的，可是在王文軍教授的《光學》的課堂上，通過講解引入世界最早光學實驗——小孔成像；引入世界上最大口徑球面射電望遠鏡FAST工程；再引入我國光刻機發(fā)展受西方國家技術封鎖的事實，引導學生樹立民族自信、文化自信，厚植報國情懷?！稊?shù)字信號處理》是與人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網息息相關的一門課程，學生學習難度極大，鄭世玲老師一方面讓學生增長見識，開闊視野，豐富學識，同時在課程講解中注重培養(yǎng)學生的愛國精神以及探索未知、精益求精的大國工匠精神，強化學生工程倫理教育，激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當，將一門繁難的課程，最大程度地改造成了一門深受學生歡迎的主干課程。
【鄭世玲老師的課程思政創(chuàng)新教學】
在化學化工學院張騫、商學院匡萍、地理與環(huán)境學院李春平、機械與汽車工程學院朱顏等老師的課堂上，文化自信“大思政”課程的元素也無處不在，以上老師們的課程也在第二屆“智慧樹杯”課程思政示范案例全國大賽中獲獎。
【聊城大學在第二屆“智慧樹杯”課程思政示范案例大賽獲獎名單】
正如《大眾日報》在9月29日，以《“如春在花，如鹽在水”做好結合文章——聊城大學深入推進課程思政建設》為題，對聊城大學深入推進課程思政建設的經驗做法進行報道時所說的那樣，多年來，聊城大學深入推進課程思政建設，強化“課程思政”與“思政課程”兩輪驅動，充分發(fā)揮教師隊伍“主力軍”、課程建設“主戰(zhàn)場”、課堂教學“主渠道”作用，致力構建“課堂堂堂話德育、課程門門有思政、教師人人講育人”的“大思政”育人格局。聊城大學堅持課堂教學改革，通過開展集體教研、專題研討、示范觀摩，合力打造示范課堂、優(yōu)秀案例，攜手構建思想政治教育與專業(yè)課教學緊密結合、同向同行的育人格局，為地方區(qū)域性優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，提供聊大方案，貢獻聊大力量。
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